Orientações-LPPT

Avaliação Leitura e Prática de Produção Textual (LPPT)

Com base nos textos disponibilizados para estudo e tendo em vista as atividades de leitura e de produção textual realizadas na sala de aula, a turma deverá seguir as seguintes orientações:

1. Apresentar em forma de seminário o gênero textual escolhido. Observar a aplicação teórico-conceitual;

2. Elaborar slide de apresentação do trabalho;

3. Produzir um texto reflexivo sobre o referido trabalho.

Cada uma das atividades acima valerá 10,0 (dez pontos)

Cronograma:

23/07: equipes 1 e 2

30/07: equipes 3 e 4

06/08: equipes 5 e 6

13/08: equipes 7 e 8 (ou avaliação das atividades) e entrega da produção escrita.

Obs.: os slides deverão ser impressos e entregues ao professor antes de começar a apresentação.

Orientação para a confecção do slide:

1. Evite excesso de cores (poluição visual);

2. Evite mudar de cor a cada slide;

3. Opte por fontes e tamanho de fontes legíveis;

4. Não coloque textos extensos nos slides;

5. Sugestão:

 

a) Dados identificadores: instituição, curso, turno, disciplina, professor, membros da equipe, título do trabalho.

b) Objetivo (o que quero alcançar com o estudo deste gênero textual?);

c) Justificativa (por que escolhi este gênero textual?);

d) Metodologia (o que fiz para alcançar os meus objetivos?);

e) Conceitos aplicados (quais os conceitos usados para explicar as minhas ideias e os estudos feitos?);

f) Resultado do estudo (conclusões) (o objetivo materializado, concretizado)

g) Referências (conforme ABNT)

Tempo para apresentação:
Cada equipe terá 30 minutos para apresentar o seu trabalho.

Critérios para a apresentação oral (individual):
Pontualidade (chegar no horário de início da aula, entregar o material ao professor, atentar para a duração da apresentação [30min]). [2,0]

Aplicação teórico-conceitual (aplicar os conceitos e relacioná-los ao objeto da apresentação) [2,0]

Clareza nas explicações (organização das ideias)[2,0]

Conhecimento gramatical (acentuação, ortografia, pontuação, vocabulário, sintaxe) [2,0]

Criatividade/performance (postura, voz audível, movimentação (ou não) na sala, aplicação de exemplos e ilustrações, capacidade de atrair a atenção da turma para o assunto a ser apresentado) [2,0]

Obs.: os alunos deverão participar de todas as apresentações. A cada falta será abatido 0,5 (meio) ponto do total de sua apresentação no seminário. Ex.: se o aluno obteve 10,0 no seminário formado por 5 equipes, mas faltou às apresentações dos colegas, ele terá perdido 2,5, ficando apenas com 7,5.

Orientações-Português Instrumental

Avaliação Português Instrumental


Com base nos textos disponibilizados para estudo e na seleção de gêneros textuais no ambiente profissional de trabalho, os grupos deverão seguir as seguintes orientações:

1. Apresentar em forma de seminário o gênero textual escolhido para expor (pode ser mais de um, mas não é aconselhável em função do tempo). Observar a aplicação teórico-conceitual;

2. Elaborar os slides de apresentação do trabalho;

3. Produzir um texto reflexivo sobre o referido trabalho.

Cada uma das atividades acima valerá 10,0 (dez pontos)

Cronograma:


23/07: equipes 1 e 2
30/07: equipes 3 e 4
06/08: equipes 5 e 6
13/08: equipes 7 e 8, se houver (ou resultado da apresentação dos seminários) e entrega da produção escrita.

Obs.: os slides deverão ser impressos e entregues ao professor antes de começar a apresentação.

Orientação para a confecção do slide:

1. Evite excesso de cores (poluição visual);
2. Evite mudar de cor a cada slide;
3. Opte por fontes e tamanho de fontes legíveis;
4. Não coloque textos extensos nos slides;

Sugestão para a produção dos slides:

a) Dados identificadores: instituição, curso, turno, disciplina, professor, membros da equipe, título do trabalho.
b) Objetivo (o que queremos alcançar com o estudo deste gênero textual?);
c) Justificativa (por que escolhemos este gênero textual?);
d) Metodologia (o que fizemos para alcançar o(s) nosso(s) objetivo(s)?);
e) Conceitos aplicados (quais os conceitos usados para explicar as nossas ideias e estudos feitos?);
f) Resultado do estudo (conclusões) 
g) Referências (conforme ABNT)

Tempo para apresentação:

Cada equipe terá 30 minutos para apresentar o seu trabalho.

Critérios para a apresentação oral (individual):

Pontualidade (chegar no horário de início da aula, entregar o material ao professor, atentar para a duração da apresentação [30min]). [2,0]

Aplicação teórico-conceitual (aplicar os conceitos e relacioná-los ao objeto da apresentação) [2,0]

Clareza nas explicações (organização das ideias)[2,0]

Conhecimento gramatical (acentuação, ortografia, pontuação, vocabulário, sintaxe) [2,0]

Criatividade/performance (postura, voz audível, movimentação (ou não) na sala, aplicação de exemplos e ilustrações, capacidade de atrair a atenção da turma para o assunto a ser apresentado) [2,0]

Obs.: os alunos deverão participar de todas as apresentações. A cada falta será abatido 0,5 (meio) ponto do total de sua apresentação no seminário. Ex.: se o aluno obteve 10,0 no seminário formado por 5 equipes, mas faltou às apresentações dos colegas, ele terá perdido 2,5, ficando apenas com 7,5.

Gêneros Textuais - apontamentos

Na aula passada, um grupo de alunas me perguntou se poderia trabalhar com a fotografia como gênero textual. Antes de responder, pensei em propor alguns pontos para a nossa reflexão, a fim de chegarmos a alguma conclusão, ainda que aberta a novas indagações.

Quando estudamos gêneros textuais, uma aspecto importante dentro do conceito refere-se à existência material do gênero enquanto realização discursiva com tempo e lugar definidos, possível graças a uma situação interacionista entre os sujeitos. Além disso, a associação de um texto a um gênero textual depende da sua estrutura, da linguagem e do propósito, o que significa dizer que qualquer texto que circula na sociedade faz parte de um gênero textual ou então este precisa ser inventado.

A fotografia é um gênero textual? Vamos pensar na fotografia enquanto propósito comunicativo. Qual é o seu propósito? Depende. Pensemos em uma fotografia tirada por um fotojornalista para uma matéria. Teremos então uma fotografia compondo um processo comunicativo, com uma função real, com estrutura, linguagem e sentidos.

Foto: divulgação

Observe a foto tirada por um jornal local para compor uma matéria sobre o Dia dos Namorados. No primeiro plano, há um arranjo com flores e no segundo plano, desfocado, duas pessoas. É possível identificá-las? Observe que as duas pessoas vestem camisas azuis (cor que se convencionou atribuir aos homens) e existe uma sombra no modelo à direita que faz lembrar um cabelo amarrado (rabo de cavalo), o que poderia gerar ambiguidade, uma vez que homens e mulheres usam cabelos compridos. Mas à medida que os olhos vão se fixando na foto, outra ideia aparece, a de que existe alguém ou alguma coisa que gera um filete escuro, formando uma sombra. Em razão do desfocamento da foto, é difícil identificar a linha que separa com nitidez as formas, ocasionando um problema na identificação de um dos sujeitos, se se trata de um homem ou de uma mulher.

Que leituras poderíamos fazer desta foto, considerando o tema Dia dos Namorados? É uma foto convencional (mostrando casais de sexos diferentes)?

O que quero dizer com tudo isso? A fotografia como gênero textual precisa fazer parte do processo de interação social, envolvendo pessoas, e que possua uma estrutura e linguagem que possam agrupar outros textos fotográficos. A fotografia pode ser usada para diversos fins e cada um deles produzirá efeitos no leitor e terá o seu propósito.