tag:blogger.com,1999:blog-44077211135527826522024-03-13T12:21:21.631-07:00Prática de Leitura e de Produção de TextoLúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.comBlogger91125tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-22522388208513413472014-08-03T17:11:00.001-07:002014-08-03T17:12:40.910-07:00BREVE INTRODUÇÃO À LINGUAGEM DO TURBANTE (COM OFICINA)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-CVDWQ7_4_Xw/U97PikiotfI/AAAAAAAACQA/NBxJ7em4IWQ/s1600/Slide1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-CVDWQ7_4_Xw/U97PikiotfI/AAAAAAAACQA/NBxJ7em4IWQ/s1600/Slide1.PNG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-77599926361794741192014-07-27T04:46:00.004-07:002014-07-27T04:47:23.231-07:00"MEMES": gênero textual útil para análise discursiva. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Essas são as "memes" que estavam previstas para a aula de ontem. Com certeza elas rendem discussões importantes para a constituição da autoestima dos sujeitos e para a sua formação política e transformadora da sociedade. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">E não se esqueçam da atividade de observação. Onde vocês estiverem, <em>ouçam o que as mulheres dizem, qual o assunto, como elas se posicionam sobre determinado assunto, como se vestem, se adornam (ou não), quais seus gostos e desgostos</em>. Venham preparados sábado para uma deliciosa roda de conversa. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-YlRY7dtkcmE/U9TkxRN9WkI/AAAAAAAACPc/qZp4MHd7HOY/s1600/cabelo-chapinha.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-YlRY7dtkcmE/U9TkxRN9WkI/AAAAAAAACPc/qZp4MHd7HOY/s1600/cabelo-chapinha.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-LdQexLcZwYc/U9Tk1dNLxrI/AAAAAAAACPk/TFIwAXpfgNU/s1600/caverna.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-LdQexLcZwYc/U9Tk1dNLxrI/AAAAAAAACPk/TFIwAXpfgNU/s1600/caverna.jpg" height="209" width="320" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-fp9EF0wulT0/U9TlaGu28wI/AAAAAAAACPs/PvuwSzr21fs/s1600/.facebook_1406404607425.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-fp9EF0wulT0/U9TlaGu28wI/AAAAAAAACPs/PvuwSzr21fs/s1600/.facebook_1406404607425.jpg" height="320" width="226" /></a></div>
<br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-39190850739277618382014-07-26T13:13:00.001-07:002014-07-26T13:13:36.773-07:00Documentário Sobre Estética e Cabelos Afros: Espelho, Espelho Meu!<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="//www.youtube.com/embed/44SzV2HSNmQ" width="459"></iframe><br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-26026034947740544252014-07-23T21:54:00.002-07:002014-07-23T21:58:19.435-07:00DIA INTERNACIONAL DA MULHER NEGRA LATINO-AMERICANA E CARIBENHA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;">AMANHÃ, DURANTE O DIA, O DEDC FARÁ UMA HOMENAGEM ÀS MULHERES NEGRAS DA AMÉRICA LATINA E DO CARIBE.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;">ESTAREI MEDIANDO, ÀS 13H, UMA DISCUSSÃO SOBRE O FILME</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><strong>"A CIDADE DAS MULHERES</strong>", DE LÁZARO FARIA.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-p1P-CwHahdc/U9CRBhV2ZvI/AAAAAAAACPA/F51qoxYgzcg/s1600/10525799_10202128788933156_813740396609612353_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-p1P-CwHahdc/U9CRBhV2ZvI/AAAAAAAACPA/F51qoxYgzcg/s1600/10525799_10202128788933156_813740396609612353_n.jpg" height="275" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-F2RC_CqCXSA/U9CRSJdX3pI/AAAAAAAACPI/g78HcAQCwCM/s1600/cartaz-lelila.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-F2RC_CqCXSA/U9CRSJdX3pI/AAAAAAAACPI/g78HcAQCwCM/s1600/cartaz-lelila.png" height="295" width="400" /></a></div>
<br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-5991485612947608542014-07-03T10:41:00.003-07:002014-07-03T10:43:05.989-07:00AULA SÁBADO DIA 05/07<div style="text-align: center;">
<span style="color: red; font-size: x-large;">Em razão do jogo do Brasil na sexta-feira, a aula de sábado, 05/07, foi suspensa por ordem da Direção do Departamento.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red; font-size: x-large;">Até breve ou até quando a Copa permitir.</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-18671740842479094532014-06-08T12:25:00.001-07:002014-08-15T05:43:24.440-07:00GRUPOS DE ESTUDO E PESQUISA (GEP) E OS LINKS DOS BLOGS<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Recebi por e-mail os nomes do componentes de alguns grupos com seus respectivos links: </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">GEP 1</span><br />
<span style="font-family: Arial;"></span> </div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Anaile Andrade</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Daniela Patrícia</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Maria da Conceição</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Michele Lima</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Olivia Oliveira</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: left;">
<a class="c_nobdr t_prs" href="http://www.pedagogasdauneb2014.blogspot.com.br/" target="_blank"><span style="color: #8c0095; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></a><span style="color: #8c0095; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.pedagogasdauneb2014.blogspot.com.br/">www.pedagogasdauneb2014.blogspot.com.br</a></span><br />
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<a href="https://www.blogger.com/null"></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://www.blogger.com/null">GEP2</a></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Antonio Carlos melhor;</span></div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cáren Silva de Jesus;</span></div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lorena Menezes da Paixão;</span></div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Naila Santos Ferreira;</span></div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Naiane Muniz Costa.</span><br />
<span style="font-family: Arial;"><br /></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><a href="http://www.dorivaldabahia.blogspot.com/">www.dorivaldabahia.blogspot.com</a> </span><br />
<span style="font-family: Arial;"><br /></span><br />
<br />
<br />
GEP 3</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
Elissandra</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
Elizâmgela</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
Evani</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
Valmira </div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
<a href="http://eveepedagogia4.blogspot.com.br/" target="_blank"><span style="color: #8c0095;">http://eveepedagogia4.blogspot.com.br/</span></a><br />
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GEP 4<br />
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Ana Lima<br />
Idza<br />
Laiane<br />
Louise<br />
Angela.<br />
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<a class="c_nobdr t_prs" href="http://pedagogiandocomamor2014.blogspot.com.br/" target="_blank"><span style="color: #8c0095;"></span></a><span style="color: #8c0095;"><a href="http://pedagogiandocomamor2014.blogspot.com.br/">http://pedagogiandocomamor2014.blogspot.com.br/</a></span><br />
<span style="color: #8c0095;"><br /></span><br />
<span style="color: #8c0095;"><br /></span><br />
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<a href="https://www.blogger.com/null">GEP</a> 5<br />
Danilo Rodrigues, <br />
Edissandro Esmeraldo, <br />
Maiana Baqueiro<br />
Noede Cristina<br />
<a href="http://luizgonzaga-asasdosertao.blogspot.com.br/">http://luizgonzaga-asasdosertao.blogspot.com.br</a><br />
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Ellen Rose<br />
<div data-reactid=".1r.$mid=11407161500308=250fb2dcb56bcae5329.2:0.0.0.0">
<span class="_5yl5" data-reactid=".1r.$mid=11407161500308=250fb2dcb56bcae5329.2:0.0.0.0.0"><span class="null">Rousane Guimarães.</span></span></div>
<div data-reactid=".1r.$mid=11407161500308=250fb2dcb56bcae5329.2:0.0.0.0">
<span class="_5yl5" data-reactid=".1r.$mid=11407161500308=250fb2dcb56bcae5329.2:0.0.0.0.0"><span class="null">Erotildes</span></span></div>
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<a href="http://novosamigos14.blogspot.com.br/">http://novosamigos14.blogspot.com.br/</a><br />
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<span style="font-family: Arial;"><span style="color: orange; line-height: 36px; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black;">Sulamita Santos, </span></span></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="color: orange; line-height: 36px; text-indent: 35.4pt;"></span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 36px; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black;">Helena Santos, </span></span></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 36px; text-indent: 35.4pt;"></span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black;">Tamires Pinho, </span></span></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"></span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black;">Ednilson Rocha </span></span></span><br />
<span style="font-family: Arial;"><span style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"></span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="color: orange; line-height: 36px; text-indent: 35.4pt;"><span style="color: black;">Nilma Santos,</span></span></span><br />
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<a class="_553k" href="http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.memoriasdecarolinadejesus.blogspot.com.br%2F&h=cAQEFcXIK" rel="nofollow" target="_blank">http://www.memoriasdecarolinadejesus.blogspot.com.br/</a> <br />
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</div>
<div style="background-color: transparent; color: black; font-family: HelveticaNeue, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, "Lucida Grande", sans-serif; font-style: normal;">
Caso algum outro grupo já tenha enviado para mim, por favor poste aqui no comentário o link com a relação dos nomes dos componentes.<br />
<br />
Atualizado em 01/07/2014, às 12h25.<br />
<br />
Caso algum grupo tenha enviado os seus dados e eles não foram aqui postados, favor entrar em contato.</div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-62905797732540652362014-05-31T05:50:00.002-07:002014-06-08T12:29:57.576-07:00ENCONTRO NO LABORATÓRIO - PRODUÇÃO DE TEXTO<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: x-large;"><span style="background-color: #f4cccc;">O encontro no laboratório ocorreu às 10h30 do dia 31 de maio. A turma toda se reuniu para dar continuidade aos trabalhos com o blog. É sempre com lembrar que o blog abrigará diferentes gêneros textuais. Cada grupo escolheu um autor ou uma autora sobre o qual cada grupo fará ume estudo. </span></span><br />
<span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: x-large;"><span style="background-color: #f4cccc;">Neste semestre tão atribulado por causa da Copa, trabalhamos com o conceito de gêneros textuais, fazendo a leitura dos PCNs e sobre ideologia, linguagem, figuras de linguagens, contexto, intertexto a partir das ideias de Bakhtin.</span></span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-48647361816756078302014-05-17T07:21:00.000-07:002014-05-31T05:49:07.509-07:00AULA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA<div style="text-align: right;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span><br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;">Aula com estudantes do curso de graduação em Pedagogia, semestre 2014.1.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span></em> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"><strong>Objetivo</strong>: criar em grupo um blog para a disciplina;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"><strong>Objetivo específico</strong>: oportunizar o acesso dos estudantes à internet e aos sites de produção de textos; propor novas ferramentas de avaliação e atividade escolar; incrementar o uso da informática na sala de aula; incentivar a aprendizagem colaborativa e mediada e desenvolver a leitura e a produção textual.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"><strong>Metodologia:</strong> cada grupo se reunirá em uma mesa com computador, ligado à interne e criará um blog no site do blogger. Depois disso, farão três postagens, no mínimo, sobre um autor e um gênero textual produzido por ele. Recomendo que optem pela <strong>biografia</strong> como um dos gêneros, até porque é pertinente ao propósito que é apresentar um autor e as suas produções.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"><strong>Pressupostos teóricos</strong>: Com base nos textos <strong>PCN Língua Portuguesa</strong> e O <strong>Conceito de Linguagem</strong> <strong>em Bakhtin</strong>, de Luis Filipe Ribeiro, aplicar os principais conceitos desenvolvidos nestes textos às postagens nos blogs. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: yellow; color: blue; font-family: Courier New; font-size: x-large;"><strong>Resultados esperados</strong>: um blog por grupo com, no mínimo, três postagens, fazendo uso dos gêneros textuais e conceituando-os, e aplicando às postagens os principais conceitos bakhtinianos - <em>dialogismo (intertextualidade), contexto</em>, <em>ideologia</em> -</span> </div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-31549055931555485972014-04-13T13:41:00.002-07:002014-04-13T13:42:24.906-07:00Mapeamento da Literatura Brasileira<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-k0PBizRaqBc/U0r2UA-Tt-I/AAAAAAAACJ0/eES5qnw5-V0/s1600/literatura-estatistica.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-k0PBizRaqBc/U0r2UA-Tt-I/AAAAAAAACJ0/eES5qnw5-V0/s1600/literatura-estatistica.png" height="640" width="144" /></a></div>
<br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-88370157255496972882014-04-02T13:10:00.000-07:002014-04-02T13:14:08.671-07:00PLANEJAR AULA - INICIAÇÃO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Planejar um material para aula com base nos <strong>gêneros textuais (GT),</strong> <strong>figuras de linguagem (FL)</strong> (metáfora/comparação) e <strong>identidades de</strong> <strong>gênero (IG) (papeis sociais)</strong>:</span></div>
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>O quê?</strong> (objeto) Caça-palavras <strong>(GT)</strong></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Para quê?</strong> (objetivo)</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Estimular a atenção;</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Relacionar a palavra conotativa à denotativa;</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Ampliar o vocabulário;</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Discutir papeis sociais e identidades;</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Por quê?</strong> (justificativa)</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">O <strong>caça-palavras</strong> é um gênero textual muito presente em revistas e jornais. É lúdico e ao mesmo tempo formativo, já que se reporta ao acervo textual do leitor e ao mesmo tempo o amplia. </span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Assim, uma atividade na escola com base neste gênero textual pode contribuir para uma melhor aprendizagem de um assunto, no nosso caso as figuras de linguagens e gênero (papeis sociais)</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>Como?</strong> (metodologia)</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Elaborar um caça-palavras com <strong>palavras denotativas e conotativas (FL)</strong>. Ex.: SOL - Alegria; ROSA - delicadeza; LEÃO - valentia, etc. </span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">Depois, pedir que cada aluno se desenhe em uma folha de papel e escreva as palavras com as quais se identifica e que ela acha que tem a ver com ele.</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">No primeiro momento, o aluno apenas demonstrará conhecimento sobre a conotação das palavras, o que elas representam na cultura. Em outro momento, discutir a arbitrariedade entre significante e significado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">No segundo momento<strong>,</strong> os alunos, meninos e meninas, escolherão as palavras com as quais mais se identifiquem, isso possibilitará a discussão sobre papeis sociais de homens e mulheres. O que aconteceria, por exemplo, caso um menino escolhesse ROSA para mostrar o quanto é sensível, carinhoso, afetuoso consigo e com os colegas? (IG)</span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-48779221345684317722014-04-02T12:33:00.001-07:002014-04-12T16:43:18.753-07:00Avaliação - 2014.1<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Olá, turma</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;">As avaliações do semestre ficaram da seguinte forma:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>AVA 1</strong>: Seminário: escolher um(a) autor(a) e um gênero textual - <strong>10,0 (dez pontos) - </strong><strong>EQUIPE</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span></strong> </div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Elaborar uma síntese biográfica sobre o autor escolhido;</span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Elaborar uma justificativa sobre a escolha;</span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Mostrar como foi o processo de trabalho do grupo até chegar a conclusão. </span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><em>Conceituar gênero textual (GT) e argumentar se o objeto (textos) selecionado pelo grupo é um gênero textual;</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Apresentar a importância dos estudos dos gêneros textuais na interação social e a</span></em><em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">presentar (se houver) limitações acerca deste estudo;</span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Identificar, no texto selecionado para a apresentação, o tema e o tratamento dado a ele. Destacar os valores e as ideias existentes e expresse o seu olhar, sua visão acerca dessas ideias e valores;</span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Arial; font-size: large;">Ler o texto e responder à questão: o texto ensina? O quê? Como?</span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>AVA 2</strong>: Produção dos slides: o gênero textual apresentação em slides é muito usado nas atividades escolares. Deste modo, este material será avaliado também. Tirar cópia e entregar no dia da apresentação. <strong>Valor 10,0 - EQUIPE</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: large;"><strong>AVA 3</strong>: Elaborar um texto escrito, dissertativo, sobre a AVA 1 - <strong>10,0 (dez pontos) - EQUIPE</strong></span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-42270805316237460072014-03-29T17:20:00.001-07:002014-05-31T05:55:39.607-07:00O FILME "O REI LEÃO" E A REFERÊNCIA AOS IMPÉRIOS AFRICANOS<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Vimos na aula de hoje, com a projeção do videoclipe do filme O Rei Leão (1994) que os impérios, com seus reis sábios e poderosos, não eram uma prerrogativa do ocidente europeu. Países asiáticos e africanos também tiveram seus dias de monarquia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana;">Na sala, houve menção ao império Mali. Estão lembrados? Vejam o trecho abaixo sobre este importante reino:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em>"Os reinos africanos, governados por reis sábios e justos, como Mansa Mussa e Sonni Ali (Songhai), eram admirados tanto entre os islâmicos como entre os cristãos europeus. Suas riquezas eram transformadas em conquistas sociais e artísticas para seus povos.</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Verdana;"></span></em> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em>As capitais eram cidades muradas e possuíam mesquitas, sendo que, pelo menos duas delas em Timbuktu e Djenne tinham universidades. Os estudiosos, religiosos, sábios e poetas iam até lá sempre em busca de mais conhecimento.</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em>Leo Africanus, descreveu Timbuktu como a cidade do ensino e das letras, onde o rei, embora dispusesse de muitos cavaleiros, financiava de seu próprio tesouro muitos magistrados, doutores e religiosos. Ele ainda comenta que, em Timbuktu existe um grande mercado de livros dos países bérberes e ganham muito mais com a venda de livros do que com qualquer outra mercadoria.</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em>Essa foi a época de ouro do reino de Mali, com suas escolas de teologia e direito famosas por todos os lugares.</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><em>O poder desses reis era apoiado pela força militar, mas também por um senso de justiça, pelo controle do comércio e dos impostos e por alianças diplomáticas."</em></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Verdana;"></span></em> </div>
<div style="text-align: left;">
<em><span style="font-family: Verdana;">Fonte: <a href="http://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%B5es_da_Antiguidade/Mali">http://pt.wikibooks.org/wiki/Civiliza%C3%A7%C3%B5es_da_Antiguidade/Mali</a></span></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><span style="font-family: Verdana;"></span></em> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana;">Partindo para o <strong>contexto</strong>, elemento importante na Análise do Discurso, do ponto de vista da política de mercado e de distribuição de filmes, a referência a culturas diferentes daquela onde foi filmada é uma forma de estrategicamente absorver o espectador da cultura a que se fez referência. Muitos filmes norte-americanos, por exemplo, são filmados nos países onde se queira potencializar a formação do público de cinema ou onde se reconheça um público consolidado a fim de que se possa garantir um retorno de bilheteria. Exemplo: Rio (animação), Velozes e Furiosos, Amanhecer (Saga Crepúsculo), todos filmados ou ambientados no Brasil. </span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana;"><strong>Aspectos intertextuais/interdiscursivos</strong>: a intertextualidade e a interdiscursividade são aspectos importantes no estudo do texto e do discurso porque mostram que um enunciado sempre faz referências a outros textos e a outros discursos. No caso do filme O Rei Leão, existem referências:</span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana;">1. À peça teatral Hamlet, de William Shakespeare;</span><br />
<span style="font-family: Verdana;">2. Ao mangá Kimba, o Leão Branco;</span><br />
<span style="font-family: Verdana;">3. À história bíblica de José; </span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana;">A intertextualidade faz referência à memória leitora e é por isso que a leitura é imprescindível no processo de significação textual porque sem este acervo o leitor não consegue elaborar sentidos diversos, com amplitude. A <em>comparação</em>, o <em>contraponto</em>, o <em>contra-argumento </em>são<em> </em>operações mentais importantes para um pensamento crítico. No <em>processo dialético</em>, é necessário pelo menos duas visões distintas para que se forme uma terceira. </span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-6163518350555827372013-05-04T11:51:00.001-07:002013-05-04T11:53:36.871-07:00Conceitos básicos em Análise Crítica do Discurso<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: large;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;">O texto abaixo é parte do
artigo <strong><span style="color: black;">ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO
UMA PROPOSTA PARA A ANÁLISE CRÍTICA DA LINGUAGEM </span><u1:p></u1:p></strong>elaborado
por Cleide Emília Faye Pedrosa (UFS) disponível integralmente na internet no
endereço </span><a href="http://www.filologia.org.br/ixcnlf/3/04.htm"><span style="color: blue; font-family: Times New Roman;">http://www.filologia.org.br/ixcnlf/3/04.htm</span></a>. <span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">Como o meu propósito é trazer alguns conceitos básicos, segue abaixo</span><span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">, o fragmento que trata da questão.</span></span></span></span></span></div>
<span style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: large;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";"><span style="font-size: small;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<span style="font-family: Times New Roman;">
</span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
</div>
</span></span></span></span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";"><strong><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: left;">
"Conceitos básicos</div>
<div>
</div>
</strong></span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Os
conceitos apontados, neste tópico, serão abordados resumidamente, devido a
natureza do estudo.<o:p></o:p></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Discurso<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Esse
termo corresponde mais ou menos às dimensões textuais que, tradicionalmente,
têm sido tratadas por “conteúdos”, “significados ideacionais”, “tópico”,
“assunto” etc.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Há uma boa razão para usar “discurso” em vez desses termos
tradicionais: um discurso é um modo particular de construir um assunto, e o
conceito difere de seus predecessores por enfatizar que esses conteúdos ou
assuntos – áreas de conhecimento – somente entram nos textos na forma mediada
de construções particulares dos mesmos (FAIRCLOUGH, 2001: 64, destaque do
autor).<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">A
relação entre discurso e estrutura social tem natureza dialética, resultando do
contraponto entre a determinação do discurso e sua construção social. No
primeiro caso, o discurso é reflexo de uma realidade mais profunda, no segundo,
ele é representado, de forma idealizada, como fonte social. A constituição
discursiva de uma sociedade decorre de uma prática social que está,
seguramente, arraigada em estruturas sociais concretas (materiais), e,
necessariamente, é orientada para elas, não de um jogo livre de idéias na mente
dos indivíduos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Fairclough
(2001) defende o discurso como prática política e ideológica. Como prática
política, o discurso estabelece, mantém e transforma as relações de poder e as
entidades coletivas em que existem tais relações. Como prática ideológica, o
discurso constitui, naturaliza, mantém e também transforma os significados de
mundo nas mais diversas posições das relações de poder.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Contexto<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Trata-se
de uma noção de relevância ímpar para ACD, “já que explicitamente inclui
elementos sociopsicológicos, políticos e ideológicos e, portanto, postula um
procedimento interdisciplinar” (MEYER, 2003: 37). Os discursos são históricos
e, destarte, só podem ser entendidos se em referência a seus contextos
(FAIRCLOUGH, 2003).<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Sujeito<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Para
Fairclough (2001), os sujeitos podem contrapor e, de forma progressiva,
reestruturar a dominação e as formações mediante a prática, isto é, os sujeitos
sociais são moldados pelas práticas discursivas, mas também são capazes de
remodelar e reestruturar essas práticas. Na ACD, rejeita-se firmemente o
‘sujeito assujeitado’ da Análise do Discurso (AD).<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Identidade<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">A
identidade tem a ver com a origem social, gênero, classe, atitudes, crenças de
um falante, e é expressa a partir das formas lingüísticas e dos significados
que esse falante seleciona, passando-se à maneira como o produtor de um texto
(editor) retextualiza a fala de um locutor, atribuindo-se uma identidade e
outra para esse locutor.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Intertextualidade e interdiscursividade<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">As
categorias intertextualidade e a interdiscursividade são bastante exploradas
pela ACD, pois ela analisa as relações de um texto ou um discurso, considerando
outros que lhe são recorrentes. É apropriado lembrar, aqui, o posicionamento de
Bakhtin (2000) de os textos “respondem” a textos anteriores e, também, antecipam
textos posteriores.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><i><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Crítica, ideologia e poder<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">As
noções de crítica, ideologia e poder são básicas para a ACD. Entende-se a
crítica, segundo Wodak, como o resultado de certa distância dos dados,
considerados na perspectiva social e mediante uma atitude política e centrada
na autocrítica. Já ideologia é um termo utilizado para indicar o
estabelecimento e conservação de relações desiguais de poder. Ele “se refere às
formas e aos processos sociais em cujo seio, e por cujo meio, circulam as
formas simbólicas no mundo social” (WODAK, 2003: 30, tradução nossa). Por isso,
a ACD indica, como um de seus objetivos, a desmitificação dos discursos por
meio da decifração da ideologia.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">A
linguagem classifica o poder e expressa poder. Esse poder se manifesta segundo
os usos que as pessoas fazem da linguagem e suas competências para tanto. Ele
pode ser, em alguns casos, negociado ou mesmo disputado, pois é rara a ocasião
em que um texto é obra de uma pessoa só. Ressalta Wodak:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">Nos textos, as diferenças discursivas se negociam. Estão regidas
por diferenças de poder que se encontram, por sua vez, parcialmente codificadas
no discurso e determinadas por ele e pela variedade discursiva. Como
conseqüência, os textos são com freqüência arenas de combate que mostram as
pistas dos discursos e das ideologias encontradas que contenderam e batalharam
pelo predomínio (WODAK, 2003: 31, tradução nossa).<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">É
bom entendermos que o poder não se origina da linguagem. Entretanto, é
possível, na linguagem, valer-se do próprio poder para desafiá-lo ou, mesmo,
subvertê-lo, alterando-lhe as distribuições em curto ou longo prazo. O poder
não somente se efetiva no interior do texto, através das formas gramaticais,
mas, também, no controle que uma pessoa é capaz de exercer sobre uma situação
social, através do texto (WODAK, 2003)."<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-25555612394524371932013-04-14T15:40:00.003-07:002013-04-14T15:43:36.715-07:00Curso de RedaçãoUm curso que pode ser útil aos que têm dificuldade em interpretar e escrever.<br />
<br />
<blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<em>Estão abertas as inscrições para o <strong>curso de Redação e Interpretação</strong> do Gabinete Português de Leitura (GPL), com <strong>carga horária de 20 horas</strong>. As aulas, com início previsto para o dia 24 de abril, será às quartas e quintas-feiras, das 18h30 às 20h, na sede do GPL (Praça da Piedade), em Salvador. O investimento é de <strong>200 reais</strong>. </em><em>Ministrado pelo professor doutor Thiago Martins Prado, o curso vai abordar interpretação de textos (literários ou informativos), estratégias de abordagem de questões de concursos públicos, produção de textos, indicações de aspectos vocabulares e estilísticos para a prática redatora, estudo de modelos de escrita de acordo com a tipologia textual conveniente, além de argumentação de forma clara, coesa e coerente segundo padrão dissertativo. </em><em>Mais informações pelo telefone (71) 3329-2733 ou site </em><a href="http://www.gplsalvador.com.br/"><em>www.gplsalvador.com.br</em></a><em>.</em></div>
</blockquote>
<br />
Fonte: <a href="http://atarde.uol.com.br/bahia/salvador/materias/1496813-gabinete-portugues-inscreve-para-curso-de-redacao">http://atarde.uol.com.br/bahia/salvador/materias/1496813-gabinete-portugues-inscreve-para-curso-de-redacao</a>Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-32407504088906309232013-04-14T13:00:00.002-07:002013-05-04T11:43:32.571-07:00Avaliação <div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Na aula anterior, propus que a produção textual fosse enviada por e-mail dentro dos prazos estabelecidos. No entanto, repensando este momento, achei por bem manter o tipo de avaliação, mas alterando a forma de entregar os trabalhos, deixando <strong>a atividade para ser feita em sala de aula.</strong> </span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;">Portanto, o calendário das avaliações ficará da seguinte forma:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>25 de maio</strong> - primeira versão do texto escrito;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>08 de junho</strong> - segunda versão do mesmo texto escrito no dia 11;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Trebuchet MS", sans-serif;"><strong>06 de julho</strong> - terceira versão do mesmo texto;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS;">Durante a produção, não haverá consulta a artigos inteiros, apenas aos fichamentos de citação com, no máximo, 10 linhas em fonte Times New Roman, 12. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS;">Caso o estudante tenha algum problema no dia, entrar com requerimento dentro do prazo estabelecido pelo Regimento, solicitando <strong>segunda chamada que será no formato prova</strong>. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;"></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;"><strong>O que será solicitado de vocês?</strong></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;"></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">O objetivo da disciplina é proporcionar momentos de leitura e de produção textual (oral e escrita). A produção oral ocorre durante as discussões em sala de aula, por isso é importante que vocês expressem a leitura de vocês. A parte escrita será feita através de exercícios realizados em sala (maioria das vezes) ou em casa e a avaliação em sala. Os assuntos a serem tratados são: </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;"></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">1. <strong>Gêneros textuais</strong> - conceito e função;</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">2. <strong>Relações de gênero</strong> - papeis sociais desempenhados por mulheres e homens na sociedade;</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS;">3. <strong>A linguagem como discurso</strong>: discurso, intertextualidade, ideologia, contexto, metáfora, performance, opacidade x transparência. </span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-45038269990820144102013-04-14T11:55:00.001-07:002013-04-14T11:59:27.607-07:00Programa da disciplina PLPT<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PRÁTICA DE LEITURA E DE PRODUÇÃO DE TEXTO<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-language: PT-BR;">Ementa</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-language: PT-BR;"></span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fundamentos teóricos das práticas de
leitura. Constituição do sujeito leitor/autor. Diversidade dos gêneros
textuais. Alternativas metodológicas para a formação do leitor e do produtor de
textos<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Objetivos</span></b></div>
<div align="left" class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">a) Conhecer e aplicar os fundamentos teóricos de
leitura;</span></div>
<div align="left" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">b) Analisar textos a partir do conceito de gêneros textuais;</span></div>
<div align="left" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">c) Elaborar textos de diferentes gêneros textuais;<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conteúdo</span></b></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">1-Conceitos de:
linguagem, texto, leitura, leitor.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">2-Processo
cognitivo da leitura.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">3-Concepções de
leitura subjacentes a práticas escolares.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">4-Tipos de
textos e modos de leitura.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">5-Intertextualidade:
paródia e paráfrase.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">6-Coerência e
coesão textuais.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">7-Tratamento
didático das produções textuais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">8-Funções da linguagem.</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Carga
horária</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">04 semanais<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Bibliografia
básica e complementar<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">CHALUB, Samira. <i>Funções
da linguagem</i>. São Paulo: Ática, 1990<b>.</b></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">FÁVERO, Leonor. <i>Coesão
e coerência textuais</i>. São Paulo: Ática, 1991.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">KLEIMAN, Ângela.
<i>Oficina de leitura</i>: teoria e prática. Campinas, SP: Pontes, Editora </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">da Universidade
Estadual de Campinas, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">KOCH, Ingedore
Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo:
Contexto, 2006.</span><br />
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ORLANDI, E.P. <i>Discurso
e leitura. </i>Campinas, SP: Cortez Editora, 1988.</span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">MEC/SEF. Projeto
Pró-leitura na formação do professor. Brasília, 1998.</span></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-20554337039135946452013-04-04T17:23:00.001-07:002013-04-12T02:47:40.902-07:00A Linguagem, Marilena ChauíO fragmento abaixo, extraído do livro Introdução à Filosofia, de Marilena Chauí, nos leva a refletir sobre a importância da linguagem para o sujeito. Eu o escolhi para as disciplinas <strong>Prática de Leitura e de Produção de Texto</strong> (PEDAGOGIA) e <strong>Leitura e Prática de Produção Textual</strong> (CIÊNCIAS CONTÁBEIS):<br />
<blockquote class="tr_bq">
<em>A importância da linguagem</em><br />
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Na abertura da sua obra Política, Aristóteles afirma que somente o homem é um “animal político”, isto é, social e cívico, porque somente ele é dotado de linguagem. Os outros animais, escreve Aristóteles, possuem voz (phone) e com ela exprimem dor e prazer, mas o homem possui a palavra (logos) e, com ela, exprime o bom e o mau, o justo e o injusto. Exprimir e possuir em comum esses valores é o que torna possível a vida social e política e, dela, somente os homens são capazes.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Segue a mesma linha o raciocínio de Rousseau no primeiro capítulo do Ensaio sobre a origem das línguas:</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>A palavra distingue os homens dos animais; a linguagem distingue as nações entre si. Não se sabe de onde é um homem antes que ele tenha falado.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Escrevendo sobre a teoria da linguagem, o lingüista Hjelmslev afirma que “a linguagem é inseparável do homem, segue-o em todos os seus atos”, sendo “o instrumento graças ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos, suas emoções, seus esforços, sua vontade e seus atos, o instrumento graças ao qual ele influencia e é influenciado, a base mais profunda da sociedade humana.”</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Prosseguindo em sua apreciação sobre a importância da linguagem, Rousseau considera que a linguagem nasce de uma profunda necessidade de comunicação:</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Desde que um homem foi reconhecido por outro como um ser sensível, pensante e semelhante a si próprio, o desejo e a necessidade de comunicar-lhe seus sentimentos e pensamentos fizeram-no buscar meios para isso.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Gestos e vozes, na busca da expressão e da comunicação, fizeram surgir a linguagem.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Por seu turno, Hjelmslev afirma que a linguagem é “o recurso último e indispensável do homem, seu refúgio nas horas solitárias em que o espírito luta contra a existência, e quando o conflito se resolve no monólogo do poeta e na meditação do pensador.”</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>A linguagem, diz ele, está sempre à nossa volta, sempre pronta a envolver nossos pensamentos e sentimentos, acompanhando-nos em toda a nossa vida. Ela não é um simples acompanhamento do pensamento, “mas sim um fio profundamente tecido na trama do pensamento”, é “o tesouro da memória e a consciência vigilante transmitida de geração a geração”.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>A linguagem é, assim, a forma propriamente humana da comunicação, da relação com o mundo e com os outros, da vida social e política, do pensamento e das artes.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>No entanto, no diálogo Fedro, Platão dizia que a linguagem é um pharmakon. Esta palavra grega, que em português se traduz por poção, possui três sentidos principais: remédio, veneno e cosmético.</em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em><br /></em></div>
<div style="text-align: justify;">
<em>Ou seja, Platão considerava que a linguagem pode ser um medicamento ou um remédio para o conhecimento, pois, pelo diálogo e pela comunicação, conseguimos descobrir nossa ignorância e aprender com os outros. Pode, porém, ser um veneno quando, pela sedução das palavras, nos faz aceitar, fascinados, o que vimos ou lemos, sem que indaguemos se tais palavras são verdadeiras ou falsas. Enfim, a linguagem pode ser cosmético, maquiagem ou máscara para dissimular ou ocultar a verdade sob as palavras. A linguagem pode ser conhecimento-comunicação, mas também pode ser encantamento-sedução.</em></div>
</blockquote>
Com base no texto acima, vamos pensar nos nossos atos de fala, nas formas de dizer, de comunicar, de significar. Os enunciados abaixo, por exemplo, cumprem uma mesma função? <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-pbMJ4zqe7mE/UV4XqeiiptI/AAAAAAAABws/ZxuOXhponKA/s1600/avalia%C3%A7%C3%A3o.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" mta="true" src="http://2.bp.blogspot.com/-pbMJ4zqe7mE/UV4XqeiiptI/AAAAAAAABws/ZxuOXhponKA/s320/avalia%C3%A7%C3%A3o.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-AOfkvhJHlo8/UV4YBK3lyRI/AAAAAAAABw0/-zIyUdCNaBQ/s1600/cartaz-filme-valente.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" mta="true" src="http://1.bp.blogspot.com/-AOfkvhJHlo8/UV4YBK3lyRI/AAAAAAAABw0/-zIyUdCNaBQ/s320/cartaz-filme-valente.jpg" width="219" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-BGbLkEC3w_Q/UV4Zdg-6msI/AAAAAAAABxE/iKFLnniyQkA/s1600/mulher-negra1-devassa2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="184" mta="true" src="http://1.bp.blogspot.com/-BGbLkEC3w_Q/UV4Zdg-6msI/AAAAAAAABxE/iKFLnniyQkA/s320/mulher-negra1-devassa2.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-V0jxqzDU3zw/UV4Yh8Bzn1I/AAAAAAAABw8/x31qBU8PW4M/s1600/CARTAZ_24_HORAS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="233" mta="true" src="http://4.bp.blogspot.com/-V0jxqzDU3zw/UV4Yh8Bzn1I/AAAAAAAABw8/x31qBU8PW4M/s320/CARTAZ_24_HORAS.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-62860724391262228282012-10-21T15:07:00.000-07:002012-10-21T15:07:56.356-07:00Atividade 2 - O gênero discursivo balanço social1. Todo gênero discursivo é gerado em condições históricas para cumprir um determinado propósito em uma dada atividade social. Com o balanço social não poderia ser diferente. Reflita sobre esta questão e elabore um breve texto.<br />
<br />
<br />
2. Qual a importância da linguagem na recepção do balanço social? <br />
<br />
3. Qual a função da linguagem visual no balanço social? <br />
<br />
4. Como você estruturaria um balanço social? Explique as razões de sua estruturação.<br />
<br />
5. Elabore um balanço social do DCHT. Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-43080512745968550112012-10-21T14:44:00.001-07:002012-10-21T14:44:30.545-07:00Atividade 1 - Balanço Social como gênero discursivoTexto-base: O CONCEITO DE LINGUAGEM EM BAKHTIN, de Luis Filipe Ribeiro<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aplique as ideias abaixo ao gênero discursivo balanço social:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. “Para Bakhtin, o significado é uma impossibilidade teórica. Um signo, aceitando-o provisoriamente, não tem um significado, mas receberá tantas significações quantas forem as situações reais em que venha a ser usado por usuários social e historicamente localizados”. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. “Um enunciado acontece em um determinado local e em um tempo determinado, é produzido por um sujeito histórico e recebido por outro.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. “O enunciado não é um conceito meramente formal; um enunciado é sempre um acontecimento. Ele demanda uma situação histórica definida, atores sociais plenamente identificados, o compartilhamento de uma mesma cultura e o estabelecimento necessário de um diálogo. Todo enunciado demanda outro a que responde ou outro que o responderá. Ninguém cria um enunciado sem que seja para ser respondido.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. “Mas, para poder escrever o que escrevo, tenho que construir uma imagem de mim mesmo, uma imagem de autor. Tenho que avaliar que expectativa depositam em mim, que imagem construíram desse senhor que vem de fora para lhes falar.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5. “Mas, assim como o púbico real não há de coincidir com aquele que imaginei previamente, por outro lado, quem escreve neste momento não é a mesma pessoa que será daqui a quatro dias, quando deverá estar lendo o que agora escreve.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. “Por outro lado, todo diálogo — ou seja, todo enunciado — além de um enunciador e de um enunciatário ou receptor, demanda a presença daquilo que Bakhtin denominou de o terceiro do diálogo. É que todo diálogo (ou todo discurso) sempre pressupõe alguém diante de quem se dialoga. Posso supor, neste momento e neste diálogo, que o terceiro, para mim, possa ser o próprio Bakhtin (ou seja, a imagem que tenho dele, pois não sou espírita), que me olha preocupado com o que ando a fazer com suas ideias.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7. “Assim, num enunciado estaremos diante de uma permanente dialética entre as significações, já cristalizadas, e o tema, a cada vez outro. Na verdade há uma luta permanente entre o velho e o novo a cada enunciado que pronunciamos. O velho são as significações que herdamos ao aprender a falar uma língua e ao longo de seu exercício social. O novo, aquilo que cada situação de enunciação apresenta de novidade e de ato histórico original.”</div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-52613307693450885142012-10-15T15:41:00.003-07:002012-10-15T15:41:49.925-07:00NOVAS ORIENTAÇÕES - AVALIAÇÃO<span style="font-size: large;">Datas das provas com os textos-base: </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><strong>29/10</strong>: avaliação 1 </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;">Textos: O conceito de linguagem em Bakhtin Balanço Social da Univates (disponível no Blog) </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><strong>19/11</strong>: avaliação 2 </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;">Textos: Ethos (único texto na fotocopiadora) </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><strong>17/12</strong>: avaliação 3 </span><br />
<br />
<span style="font-size: large;">Textos: SA8000</span>Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-58974135413836149852012-09-29T02:59:00.001-07:002012-10-22T06:43:23.994-07:00Equipes - Vespertino CC - 2012.2<strong>Equipe 1 - Introdução e Pesquisa</strong><br />
<br />
Eder Rocha Vila Boas dos Santos<br />
Lianne Maia Araújo<br />
Marcela Figueiredo Santana Fernandes<br />
Maria Telma Pinheiro de Alcantara<br />
<br />
<strong>Equipe 2</strong><br />
<br />
Ediele Ribeiro Costa<br />
Leandro Santos Campos<br />
Priscila Cerqueira de Jesus<br />
Sandra Sabrina da Silva Santiago<br />
<br />
<strong>Equipe 3 - Comunicação</strong><br />
Ari Fontes T. da Silva Junior<br />
<br />
Ailton Alves Oliveira Junior<br />
Lorena Fonseca Calumbí da Silva<br />
Lucas Gomes da Silva Araújo<br />
Vinícius Sena de Souza<br />
<br /><br />
<strong>Obs.: para a segurança de vocês, enviem por e-mail, com cópia para os componentes, o nome dos participantes de cada equipe, mesmo que tenham feito isso na forma impressa em sala de aula.</strong>Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-54188391197977159562012-09-20T14:57:00.000-07:002012-09-20T15:13:55.081-07:00Evento organizado pela UFBA discute economia verde, erradicação da pobreza e sustentabilidade<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">A UFBA realizará entre os dias 15 e 19 de outubro de 2012 o projeto ACTA - Semana de Arte, Cultura, Ciência e Tecnologia, que visa, nesta versão 2012, discutir "<span class="auto-style24">Economia verde</span><span class="auto-style12">, </span><span class="auto-style25">Erradicação da pobreza</span><span class="auto-style12"> e </span><span class="auto-style26">Sustentabilidade". Não deixe de ler os detalhes deste evento no link: </span> </span><a href="http://www.acta.ufba.br/welcome.html"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">http://www.acta.ufba.br/welcome.html</span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-39333657193712236112012-09-16T05:40:00.000-07:002012-09-16T09:19:47.811-07:00Detalhamento das avaliações<div style="text-align: justify;">
Discutimos e aprovamos as avaliações abaixo na aula passada. Com isso, passo para a próxima etapa que consiste em detalhar cada uma delas:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>AV1: Elaborar um projeto de pesquisa sobre <span style="color: red;">o discurso</span> da responsabilidade social:</strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) <span style="color: red;">Organizar as equipes e enviar o nome dos componentes para o e-mail</span>: <a href="mailto:ltleiro@gmail.com">ltleiro@gmail.com</a> contendo as seguintes informações: nome completo dos membros, nome da disciplina e turno. Ao enviar, não se esqueçam dos elementos constitutivos de um e-mail profissional: <em>vocativo, corpo do texto (as informações solicitadas), fórmula respeitosa de despedida e assinatura</em>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) <span style="color: red;">Elaborar e entregar o projeto durante a aula</span>. <em>Sugestão</em>: escolham um balanço social e apresentem uma proposta de trabalho, respondendo às seguintes etapas de um projeto: <em>breve introdução</em> (apresentação: contexto (trabalho escolar, acadêmico, disciplina, propósito de trabalhar o assunto dentro da disciplina, etc); <em>objetivo geral</em>, <em>objetivo específico</em> (outros objetivos mais detalhados), <em>justificativa, metodologia, referências bibliográficas</em> (citado no texto) ou <em>bibliografias </em>(textos lidos que embasaram o estudo de vocês, mas não foram citados diretamente no texto). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<strong>AV2: Produzir um texto com base na AV1:</strong><br />
<br />
a) <span style="color: red;">Analisar o discurso do balanço social</span> proposto no projeto, considerando os seguintes aspectos: <br />
<ul>
<li>Conceituar o BS como gênero textual (o BS é um gênero textual? Por quê?) e situá-lo historicamente;</li>
<li>Informar o seu propósito comunicativo, identificar o(s) destinatário(s) e a importância do balanço social para ele(s);</li>
<li>Verificar como a linguagem verbal (aspectos linguísticos) e a linguagem não-verbal (elementos visuais) se apresentam para o cumprimento do propósito;</li>
<li>Verificar como os códigos (linguísticos e visuais) são organizados no papel (tela);</li>
<li>Identificar qual a estrutura (as partes) que forma o balanço social;</li>
<li>Verificar como <em>o discurso</em> da reponsabilidade social aparece no balanço social e qual a relação entre o balanço social e o contexto mais amplo: valores, realidade global, relação entre a atividade da empresa e as práticas socialmente responsáveis, entre outras questões. </li>
</ul>
<br />
AV3: <strong>Apresentar a AV2 em forma de Seminário</strong>:<br />
<br />
Socialização dos trabalhos (todo mês de dezembro)Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-49299480227408961762012-09-11T14:32:00.000-07:002012-09-16T04:13:11.706-07:00Atividade para o dia 17/09<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para a próxima aula, definimos que:</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A turma da tarde discutirá o texto <strong>O Conceito de Linguagem em Bahktin</strong>, de Luis Filipe Ribeiro. <em>Haverá aplicação de exercício em sala de aula após o debate</em>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Já a turma da noite assitirá aos vídeos sobre BS e em seguida debateremos o texto acima referido. </span><br />
<br />
<span style="color: red; font-family: Verdana;">Como dito em sala de aula e ratificando aqui, o texto está disponível neste blog, na coluna ao lado, na secção "links".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4407721113552782652.post-16827689553687559752012-09-09T07:56:00.003-07:002012-09-09T10:11:14.766-07:00Planejamento do semestre <br />
<strong>Semestre 2012.2</strong><br />
<br />
1. Apresentação da disciplina e do professor, além de todo o planejamento para o semestre.<br />
<br />
2. Proposta de trabalho: Estudar o <em>discurso</em> da responsabilidade social através dos balanços sociais.<br />
<br />
3. Metodologia de trabalho: leitura e produção de texto, com base no tema do semestre: O discurso da responsabilidade social.<br />
<br />
4. Avaliação:<br />
<br />
4.1 AV1: Elaborar um projeto de pesquisa sobre o <em>discurso</em> da responsabilidade social; <br />
4.2 AV2: Produzir um texto com base na AV1;<br />
4.3 AV3: Apresentar a AV2 em forma de Seminário;<br />
<br />
5. Textos:<br />
<br />
a) <em>Pesquisa na Escola</em>, de Marcos Bagno<br />
b) <em>O Conceito de Linguagem em Bahktin</em>, Luis Filipe Ribeiro, disponível neste blog e no site <a href="http://revistabrasil.org/revista/artigos/crise.htm">http://revistabrasil.org/revista/artigos/crise.htm</a><br />
<em>c) O que quer dizer informar?,</em> Patrick Charadeau, disponível na fotocopiadora<br />
d) <em>O Ethos, uma estratégia do discurso político</em>, Patrick Charadeau, disponível na fotocopiadora<br />
<br />
e) <em>SA8000, </em>disponível neste blog ou no link <a href="http://www.sa-intl.org/_data/n_0001/resources/live/2008StdPortugese.pdf">http://www.sa-intl.org/_data/n_0001/resources/live/2008StdPortugese.pdf</a> <br />
<br />
<strong>03, 10/09, 17, 24, 01/10, 08, <span style="background-color: yellow;">15,</span> – 21h</strong><br />
<br />
<em>O Conceito de Linguagem em Bahktin</em>, Luis Filipe Ribeiro<br />
<em>Pesquisa na Escola</em>, Marcos Bagno<br />
<span style="background-color: yellow;">AV1: Projeto de Pesquisa </span><br />
<br />
<strong>22, 29, 05/11, 12, 19, 26, <span style="background-color: yellow;">03</span>/12 – 21h</strong><br />
<br />
<em>O que quer dizer informar?,</em> Patrick Charadeau<br />
<em>O Ethos, uma estratégia do discurso político</em>, Patrick Charadeau<br />
<span style="background-color: yellow;">AV2: Produção Textual (dissertativa) com base na pesquisa (AV1)</span><br />
<br />
<strong><span style="background-color: yellow;">10, 17, 04/02, 11, 18, 23</span> – 18h </strong><br />
<strong><br /></strong>(realização do seminário)<br />
<br />
<span style="background-color: yellow;">AV3: Seminário com base na pesquisa </span>Lúcia Leirohttp://www.blogger.com/profile/16329739907951169909noreply@blogger.com0